Participação do PIBID BIOLOGIA no "Descubra a Universidade"

A URI realizou no dia 16 de outubro de 2014 a 16ª edição do "Descubra a Universidade" que contou com a presença de aproximadamente quatro mil estudantes, com a finalidade de levar os alunos a conhecer os laboratórios, a estrutura e as oportunidades que a  universidade tem a oferecer.

Os alunos visitaram os estandes no turno da manhã e no turno da noite com intuito de receber informações referentes ao funcionamento dos cursos, meio de atuação, mercado de trabalho e aulas.

Os cursos oferecidos pela universidade são: Administração; Arquitetura e Urbanismo; Ciência da Computação; Ciências Biológicas: Bacharelado e Licenciatura; Ciências Contábeis; Direito; Educação Física: Bacharelado e Licenciatura; Enfermagem; Engenharia Civil; Engenharia Elétrica; Engenharia Mecânica; Engenharia Química; Farmácia; Matemática; Pedagogia; Psicologia; Sistemas de Informação e Teologia. 

Foi realizada nesta data a 4ª Mostra de Trabalhos de Ciência e Tecnologia, que apresenta trabalhos produzidos por estudantes das escolas locais e regionais. A Mostra é uma realização NITT – Núcleo de Inovação e Transferência Tecnológica, em parceria com a 14ª Coordenadoria Regional de Educação, e apoio da SCIT – Secretaria Estadual da Ciência, Inovação e Desenvolvimento Tecnológico. Também acontece a 2ª Copa URI de Robótica, competição que reúne alunos de escolas de Santo Ângelo, em um torneio de programação de robôs. A realização é dos cursos de Ciência da Computação e Sistemas de Informação da URI. 

À tarde foi realizado o 3º Conexão URI, onde os alunos bolsistas do PIBID participaram da realização de um circuito de provas para alunos de 50 escolas previamente inscritas. São atividades lúdicas, em várias áreas do conhecimento, propostas por cada curso de graduação e por alguns setores da URI Santo Ângelo. A atividade conecta alunos de Ensino Médio, em equipes formadas por até 10 estudantes.

Especificamente no curso de ciências biológicas, o estande contou com maquetes e cartazes realizados pelos alunos no PIBID BIOLOGIA do Colégio Estadual Pedro II, Além destes também contamos com animais empalhados, plantas, jogos didáticos e materiais de laboratório para verificação, confeccionados e oferecidos por acadêmicos e pelo curso como mostra as imagens a seguir.

O conexão realizado pelos bolsistas PIBID BIOLOGIA tinha como objetivo identificar os biomas analisando as características locais que cada figura a ser anexada no mapa apresentava (fauna e flora).

CONSTRUÇÃO DO TERRÁRIO

QUARTO ENCONTRO: Explicar como ocorre os cuidados com o ambiente manipulável a fim de ver a integração desses com o meio.

PROCEDIMENTO: O terrário ficará num local iluminado, a água será mantida limpa. O terrário se mantém sozinho, semanalmente verificamos se não está encharcado e limpamos o vidro, caso tiver demais água deixar um pouco aberto para que a água evapore, caso também as plantas cresçam demais tomando todo o espaço cortá-las ou substituir as folhas. Os animais mortos podem ser deixados no terrário para ver como ocorre sua integração ao solo, podendo então causar uma proliferação exagerada de fungos. 

CONSTRUÇÃO DO TERRÁRIO

TERCEIRO ENCONTRO: Demonstrar explicando aos alunos como é feita a fabricação de um terrário e que animais poderão viver neste ambiente.

PROCEDIMENTO: Usaremos uma caixa de vidro forrada com uma camada de cascalho, uma camada de areia grossa e uma camada de terra humífera, junto com os alunos plantaremos algumas mudas de pequeno porte que se adaptem a pouca luminosidade, será usado  casca e pedaços de galhos de árvores ou pedras para construir abrigos para os animais, depois de montado o terrário, mantivemos  o recipiente com água, tampa de vidro e papel filme. Foram colocados animais como tatuzinho de jardim e pequenos vertebrados. 

CONSTRUÇÃO DO TERRÁRIO

SEGUNDO ENCONTRO: Montar um terrário e simular um ambiente terrestre.

PROCEDIMENTO:. No segundo encontro foi passado um documentário do Discovery na escola-biomas que fala sobre os seres vivos, sua importância para nós seres humanos e como os seres vivos interagem na natureza. E a partir daí iniciamos com a construção de um terrário com os alunos, como o objetivo de desenvolver a espécie. 

CONSTRUÇÃO DO TERRÁRIO

PRIMEIRO ENCONTRO: A partir da construção de um terrário, desenvolver atividades que  viabilizem conhecimentos  relacionados a manipulação de ambientes que utilizam animais.

PROCEDIMENTO: A oficina baseou-se em propiciarmos alunos os conhecimentos básicos que dizem respeito à ecologia e também os seres vivos, bem como levá-los a refletir de como os seres vivos são importantes e que devemos ter respeito por eles. Construímos um terrário, e a partir dai desenvolvemos atividades presentes naquele espaço de desenvolvimento da espécie junto a inter-relação com a vida no ambiente.

Oficina Genética

ATIVIDADE - VI  Filme Planeta dos Macacos

Objetivo: A visualização do filme “Planeta dos Macacos – A Origem”, que contextualiza assuntos polêmicos como o uso de animais em pesquisa, testes em humanos sem aprovação, bioética e terapia gênica, visa relacionar a ficção cientifica retratada no filme com uma realidade não muito distante. É importante trazer os assuntos do filme para a realidade de hoje no mundo da genética. Analisar tudo o que foi mostrado nele pode se comparar com o que acontece na realidade, e com o que aprendemos sobre a genética.

Sinopse do filme:

O filme está disponível em https://www.youtube.com/watch?v=W4v4YOn-bzI , possui um perfil critico e mostra o avanço da genética e tem duração de 1 hora e 38 minutos. 

A história é contada nos dias atuais e usa a cidade de São Francisco (Estados Unidos) como principal cenário de uma guerra entre seres humanos e macacos superinteligentes. O ator James Franco dá vida a Will Rodman, um cientista que procura descobrir novos medicamentos para a cura do mal de Alzheimer, doença que atinge seu pai (interpretado por John Lithgow). No entanto, as experiências que realiza em macacos, ao lado da especialista em primatas Caroline (Freida Pinto), aumentam demais a capacidade intelectual dos animais que passam a querer o comando da Terra.

Oficina Genética

ATIVIDADE V-  Pesquisa sobre Avanços  Genéticos

Objetivo: A pesquisa tem por objetivo instigar o interesse dos alunos por temas atuais e explorar os assuntos buscando suas finalidades, origem e aplicação.

Instruções: Dividir os alunos em grupos, e para cada grupo definir um assunto específico para ser trabalhada. Os temas trabalhados nessa atividade são: bebes de proveta ou reprodução assistida; ovelha Dolly; transgênicos; terapia gênica e projeto genoma. A pesquisa pode ser feita em sala de aula, com auxilio de celulares com internet, revistas científicas e livros didáticos.

Oficina Genética

ATIVIDADE IV – Mendel e as Ervilhas  (Bingo das Ervilhas ) 

Objetivo: O Bingo das Ervilhas tem um papel importante no que se refere a uma aula expositiva prática que facilita a memorização do aluno, bem como o raciocínio rápido que os mesmos farão dos cruzamentos. O jogo possui duas funções: o lúdico, quando propicia a diversão e o prazer, e o educacional servindo para complementar o conhecimento do indivíduo.

Instruções: Realizar uma explicação sobre as leis de Mendel, e posteriormente distribuir individualmente as cartelas do jogo do bingo. Essa atividade tem a vantagem em ser jogo simples para ser confeccionado e de baixo custo. Sugere-se produzir o jogo para elucidar conteúdos de genética básica como a 1º Lei de Mendel e a 2º Lei de Mendel, sendo jogado um jogo de cada vez.

Fonte Disponível em: http://geneticanaescola.com.br/wp-home/wp-content/uploads/2012/10/Genetica-na-Escola-51-Artigo-02.pdf Acesso em: 28 de Julho de 2014.

Como jogar o Bingo de Mendel:

O professor deverá recortar os Genótipos e colocá-los dentro de um saco ou envelope, para que os mesmos sejam retirados e anunciados. Cada jogador deverá receber uma cartela. O professor retira a ficha contendo o Genótipo respectivo ao bingo que ele for aplicar (o da Primeira Lei, por exemplo: RV). Caberá ao jogador fazer o cruzamento e marcar na sua cartela aqueles fenótipos com as figuras coloridas. O Primeiro jogador que preencher a cartela pronuncia “Mendel”; o professor neste instante deverá interromper o bingo para fazer a conferência e anunciar se de fato o jogador ganhou o jogo de bingo. Caso o jogador não tenha ganhado, o professor dará sequência ao jogo e poderá pedir ao jogador que blefou fique uma jogada sem jogar.

Oficina Genética

ATIVIDADE III – Construção de um Cariótipo Normal

Objetivo: Essa atividade tem por objetivo aprimorar os conhecimentos dos alunos sobre cariótipo de uma forma lúdica.

Instruções: Realizar uma explicação sobre identificação e organização dos cromossomos de um cariótipo humano normal. Organizar os alunos em duplas ou grupos, entregar as folhas com diversos cromossomos para que as duplas recortem e montem o cariótipo de um humano normal. 

Fonte: Disponível em: http://bgnaescola.files.wordpress.com/2009/12/cariotipos-aberrantes.pdf Acesso em: 28 de Julho de 2014.

Atividade Complementar I - Confecção de um Cariótipo Gigante

Outra opção de atividade para complementar os assuntos sobre cariótipo, é construir com os alunos um cariótipo gigante, que poderá ser utilizado como material didático em outras ocasiões.

 

Objetivo: Nessa atividade, os estudantes podem interagir de forma mais artística com esse assunto, e ao mesmo tempo em que aprendem e fixam o conteúdo trabalhado podem aprimorar e experimentar outras habilidades artísticas e motoras.

 

Instruções: O professor pode optar por construir dois cariótipos normais com a turma, um feminino e um masculino, ou até mesmo um cariótipo afetado por alguma síndrome, se caso estiver trabalhando síndromes genéticas ou quiser trabalhar. Para essa atividade, os alunos podem ser divididos em duplas ou trios, pois cada um irá confeccionar um par de cromossomo.

 

Sugestão de material para confecção do Cariótipo Gigante: Folhas de EVA coloridas (cor opcional); 3 folhas de isopor grossas; Feltro branco ou TNT branco.

Etapas para montar o Cariótipo:

Passo 1 – Entregar meia folha de EVA da cor que preferir (ou da cor padrão que foi escolhida) para cada dupla ou trio;

Passo 2 – Entregar um modelo de cromossomo diferente para cada dupla, para que possam se basear na figura e desenhar no EVA;

Passo 3 – Unir as três folhas de isopor (duas lado a lado na vertical e outra abaixo dessas, na horizontal) e encapá-las com o feltro branco ou TNT, para que todos os cromossomos possam se encaixar em seus lugares;

Passo 4 – Fazer os grupos de cada cromossomo com EVA preto (desenhar as letras que correspondem aos grupos, os números de cada par de cromossomo e a linha que separa cada grupo);

Passo 5 - Depois que os alunos tiverem terminado de desenhar o par de cromossomos no EVA, começar a fixar cada par em seu respectivo grupo e número.

Oficina Genética

ATIVIDADE 2 –Construção de um DNA 3D

Objetivo:  Materiais didáticos proporcionam ao estudante uma visão mais clara do conteúdo e podem desenvolver diferentes capacidades que contribuem com a aprendizagem, ampliando a rede de significados construtivos tanto para as crianças, como para os jovens (MALUF, 2006).

Etapas do Procedimento:

1ª ETAPA: Dividir a turma em grupos. Cada grupo receberá um questionário para responder, e após responder, será corrigido. O questionário tem por objetivo dar uma introdução sobre DNA, a fim de dar continuidade na oficina.

Sugestão de questionário:

1. Onde o DNA se encontra na célula?

2. Qual o ácido do DNA?

3. Como é sua estrutura a olho nu?

4. E como é sua estrutura microscópica?

5. Quais as bases nitrogenadas do DNA?

6. Quais bases se ligam com quais?

7. Qual a função do DNA?

8. Para retirar o DNA de dentro da célula, utilizamos alguns ingredientes e fizemos alguns procedimentos. Que ingredientes e procedimentos eram esses?

9. Qual era a função de cada um dos ingredientes e procedimentos?

2ª ETAPA: Distribuir o material aos grupos para confeccionarem um DNA 3D. A confecção desse material didático contribui no entendimento da formação do DNA, como a sequencia de ligamento das bases, e auxilia na compreensão do assunto.

Materiais para confeccionar o DNA 3D: 1 metro de arame fino (dividido ao meio); 20 bolinhas de isopor pequenas; 4 frascos de tinta artesanato ou guache de cores diferentes; Palito de dente ou de churrasquinho; base de isopor para fixar o DNA.

Etapas para a Montagem do DNA 3D:

Passo 1 - Pintar as 20 bolinhas de isopor com tinta de artesanato ou guache, escolhendo uma cor para 10 bolinhas e outra cor para as demais;

Passo 2 - Depois que as bolinhas estiverem secas, dividir o arame de um metro pela metade e colocar nove bolinhas de isopor em uma metade e nove bolinhas na outra metade, cuidando para que as cores se intercalem. Nisso, o arame deve ser retorcido na forma de um DNA (em espiral);

Passo 3 - Unir as bolinhas umas nas outras utilizando palitos de dente ou de churrasquinho;

Passo 4 - Pintar metade dos palitos de cada cor, utilizando-se de uma cor para cada base nitrogenada (Adenina, Timina, Citosina e Guanina);

Passo 5 - Para que o DNA 3D fique em pé, os arames devem ser fixados em uma base de isopor, onde também será colocada a legenda das bases nitrogenadas e o nome dos componentes do grupo.

O DNA 3D também poderá ser utilizado por outras turmas para observarem manualmente como é a estrutura de um DNA e estudarem de um jeito mais prático e dinâmico (figura 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8).

 Figura 1: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

 

Figura 2: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

  

Figura 3: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

Figura 4: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

Figura 5: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

Figura 6: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

Figura 7: Alunos confeccionado DNA 3D        Fonte: Santos 2014

  

 Figura 8: Modelo do DNA 3D de bolinhas de isopor. Fonte: Bonapaz, 2014.

Oficina Genética

Atividade 1 – Extração do DNA da Banana

Objetivo: A aula prática tem por objetivo a diferenciação de metodologias, assim contribuindo no entendimento de práticas laboratoriais simples e na elucidação de conceitos vistos em aula sobre genética básica.

Materiais: Meia banana madura; Saco plástico para maceração da banana; Colher de sopa; 3 Copos de vidro transparente; Sal de cozinha; Detergente neutro; Álcool comercial 98%; Proveta; Peneira ou coador de café; Tubo de ensaio grande; Bastões de vidro, plástico ou madeira.

Etapas do Procedimento:

ETAPA 1 - Selecionar uma banana madura e cortá-la ao meio.

ETAPA 2 - Colocar a banana dentro de um saco plástico e macerá-la, pressionando a banana com os dedos até obter uma pasta quase homogênea. Transferir a pasta de banana para um copo.

ETAPA 3 – Em outro copo misturar 80 ml de água quente (65ºC), 20 ml de detergente e uma colher (sopa) de sal de cozinha. Mexer bem com o bastão de vidro, porém devagar para não fazer espuma.

ETAPA 4 – Adicionar 100 ml da mistura de água, sal e detergente sobre o macerado de banana. Misturar levemente com o bastão de vidro e aguardar 10 min.

ETAPA 5 – Colocar o frasco com as bananas e a solução em banho-maria de gelo (cerca de 5 min). À medida que a mistura resfria é possível observar que o líquido parece talhado.

ETAPA 6 – Colocar uma peneira sobre um copo limpo e passar a mistura pela peneira para retirar os pedaços de banana que restaram.

ETAPA 7 – Colocar metade do líquido peneirado em um tubo de ensaio. Colocar apenas cerca de 3 dedos no fundo do tubo.

ETAPA 8 - Despejar delicadamente no tubo (pela parede do mesmo), sobre a solução, dois volumes de álcool comum. Não misturar o álcool com a solução. Aguardar cerca de 3 minutos para o DNA começar a precipitar na interfase.

ETAPA 9 - Passo opcional. Usar um palito de vidro, plástico ou madeira para enrolar as moléculas de DNA. Gire o palito na interface entre a solução e o álcool.

Oficina Vícios

Atividade 5: Painel Grafitado

PROCEDIMENTO:

     Na continuidade de relacionar a interdisciplinaridade entre arte e ciências foi proposto a elaboração de painéis grafitado pelos alunos, os grafites retratavam os vícios em os grupos estavam mais vulneráveis nos meios social em que se encontram (Figuras 11, 12, 13, 14, 15, 16). O objetivo dessa atividade além de envolver os alunos com a arte e a ciências gera o interesse do aluno, despertando a curiosidade e motivando-os, pois quebra a rotina de sala de aula, o envolvimento com a prática diminui a distancia entre professor e discente assim abrindo espaço para esclarecimento de duvida, provocações e reflexões sobre a problemática.

 Figura 11: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 12: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 13: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 14: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 15: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 16: Alunos confeccionado o painel grafitado Fonte: Bonapaz, 2014.

        

Oficina Vícios

Atividade 4:  Construção de Charge

PROCEDIMENTO:

Após as atividades de aquisição e discussão sobre vícios e dependências os alunos foram desafiados a produzirem historias em quadrinhos ou charges sobre a temática, como mostra nas (Figuras 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). A produção de charge além de despertar o artístico e torna-los protagonistas da oficina ainda objetivou sensibilizar a comunidade escolar, pois esses materiais produzidos pelos alunos seriam disponibilizados nos murais da escola.   

Figura 3:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 4:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 5:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 6:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 7:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 8:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 9:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Figura 10:Charge produzidas pelos alunos  Fonte: Bonapaz, 2014.

Oficina Vícios

Atividade 3: Produção de Curta Metragem

PROCEDIMENTO:

Os alunos foram desafiados a produzirem vídeos de curta metragem ou paródias com o tema de sua preferência, porém relacionados ao eixo estruturador dos vícios e dependência. O material produzido pelos alunos participantes da oficina será apresentado para o grupo escolar e premiados os que obedeceram aos critérios pré-estabelecidos (autonomia do grupo, criatividade e comprometimento das atividades).

Exemplo de vídeos produzidos pelos alunos:

https://www.youtube.com/watch?v=av0hc776liA&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ueVaCsKJLtU&feature=youtu.be

Oficina Vícios

Atividade 2: Demonstração de Curtas Metragens  e Teste de Dependência

PROCEDIMENTO:

Para dar continuidade no conhecimento do assunto, foi passado 2 vídeos que retratavam de forma bem humorada, os vícios do uso de drogas e os “novos vícios” o uso abusivo das tecnologias. O objetivo dos vídeos é a percepção os efeitos do uso abusivo desses, no contexto social, o primeiro retrata as drogas na direção e o segundo a dependência dos celulares e redes sociais no meio social. Apos assistir os vídeos foi sugerido uma roda para discussão desses e foi aplicado um teste da internet sobre vícios de internet.

Sugestão Vídeo 1: “10 Drogas que você não deve usar ao dirigir”, de produção alemã (disponível em https://www.youtube.com/watch?v=mr5N3Wqo2L4).

Sugestão Vídeo 2: “Vícios da Vida Moderna” (disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ymQey2zImxc).

Sugestão Teste online: Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2012/04/vicio-em-internet-e-diagnosticado-em-teste-de-escala-de-dependencia.html

Oficina Vícios

Atividade 1: Aquisição de Conhecimentos Prévios 

PROCEDIMENTO:

    É indicado fazer uma problematização sobre vícios e dependências, gerando um debate aonde serão possíveis tornados evidentes os conhecimentos prévios que os alunos já possuíam a respeito do assunto. Logo após foi realizada a leitura de reportagem científicas sendo essas sendo importante o esclarecimento, aquisição científicos e dando suporte na fundamentação teórica para as próximas atividades como mostra nas (Figuras 1 e 2).

Sugestão de reportagens: Viciados em remédios. Reportagem de Jomar Morais, Alceu Chiesorin Nunes. Disponível na ed. fevereiro de 2013, da Revista Super Interessante.

 Figura 1: Alunos fazendo a leitura e discussão de reportagens     Fonte: Persich, 2014.

Figura 2: Alunos fazendo a leitura e discussão de reportagens   Fonte: Bonapaz, 2014.